Roland, N.(2017).L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
Roland, N., Choumane, M. Vanmeerhaeghe, S.(2016). Les pratiques d'enseignement et d'apprentissage avec le numérique : le cas des tableaux blancs interactifs et des tablettes numériques au sein des écoles de la Ville de Bruxelles. Rapport final. URL :https://goo.gl/4yJ3LP
Roland, N.(2015). Technologies et classes sociales : de la fracture aux inégalités. TRACeS de ChanGements, 223. URL : https://goo.gl/rIQ5Fg
14 ingrédients pour optimiser un dispositif hybride
La recherche HY-SUP a permis de dégager 14 composantes pour décrire un dispositif hybride. Les travaux ont montré que certaines configurations de dispositifs hybrides avaient des effets positifs sur l'approche d'apprentissage des étudiants, leur sentiment d'efficacité personnel et sur leur motivation.
Liste des ingrédients
Faire participer activement les étudiants en présence
Faire participer activement les étudiants à distance
Mettre à disposition des étudiants des outils d'aide à l'apprentissage
Mettre à disposition des étudiants des outils de gestion, de communication et d'interaction
Proposer des ressources sous forme multimédia
Proposer aux étudiants de réaliser des travaux sous forme multimédia
Recourir à des outils de communication synchrone et de collaboration
Offrir aux étudiants la possibilité de commenter et d'annoter les documents
Travailler les objectifs réflexifs et relationnels à travers son cours
Offrir un accompagnement méthodologique aux étudiants
Offrir un accompagnement métacognitif
Développer l'apprentissage par les pairs
Offrir une liberté à l'étudiant dans le choix des méthodes pédagogiques
Recourir à des ressources et acteurs externes au cours
Evaluer son dispositif actuel
L'outil CARENN vous permet de répondre un questionnaire pour auto-évaluer votre dispositif actuel en fonction des 14 composantes susmentionnées.
Pour qu’une activité pédagogique puisse susciter et maintenir la motivation des étudiants, il faut qu’elle respecte certaines conditions(Stipek, 1998 ; Paris et Turner, 1994 ; McCombs et Pope, 1994 ; Brophy, 1998). Voici les dix plus importantes.
Une activité pédagogique doit être :
Être signifiante aux yeux de l’étudiant
Être diversifiée et s’intégrer aux autres activités
Représenter un défi pour l’étudiant
Être authentique
Exiger un engagement cognitif de la part de l’étudiant
Responsabiliser l’étudiant en lui permettant de faire des choix
Permettre à l’étudiant d’interagir et de collaborer avec les autres
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Travaux cités
14 ingrédients pour optimiser un dispositif hybride
Liste des ingrédients
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Ressources complémentaires
10 ingrédients pour motiver vos étudiant·e·s